Spracherwerb hausarbeit


29.12.2020 08:39
Spracherwerb: angeboren oder anerzogen?
Mglichkeiten zu Kontakten. Die Sprachentwicklung von Kindern als Forschungsgegenstand. Jahrhunderts darstellen und miteinander vergleichen, wobei mich auch die Frage leitet, ob diese sich trotz ihrer Verschiedenheit zueinander in Bezug setzen lassen. Durch diese grammatische Basiskompetenz kann es unbegrenzt viele neue Wrter und Wortbildungen dekodieren und verstehen. Kognitiven Grundlagen des kindlichen Spracherwerbs achteten, den kindlichen Spracherwerb dagegen als von Begehren und Affekten motiviert betrachteten.

Im folgenden Abschnitt wollen wir die vier Hauptpositionen in der Spracherwerbstheorie darstellen. In diesem Fall wird von natrlichem Spracherwerb gesprochen (vgl. So dient jede dieser Stufen jeweils als Ausgangspunkt der nchsten. Sie gehen einher mit krperlichen Bewegungen. Grammatik, also formale Universalien bezglich der Regelmigkeiten sprachlicher Verbindungen.

Gisela Szagun dargestellt werden. Im ersten Fall kann man sagen, dass menschliche Sprechorgane wie Lippen und Zunge, Sprache als Sequenz von sinusfrmigen Schwingungen erzeugen. Davon ausgeht, dass selbst wenn sich eine Prdisposition nachweisen liee andere Faktoren wesentlicher fr den Spracherwerb sind. 1957 verffentliche Skinner seine behavioristische Sprachlerntheorie in Verbal Behavior. Zu den Einflussfaktoren zhlt Drorit Lengyel individuelle, gruppenspezifische und soziale Faktoren (vgl. Bei referentiellen Kindern besteht der Wortschatz aus mehr als 50 Substantiven, whrend pronominale Kinder einen Wortschatz von mehr als 50 Funktionswrtern aufweisen. Sprache dient zur Herstellung sozialer Beziehungen, wobei die Eltern die grte Verantwortung bei dem Erwerb der Sprache mnach ist der Spracherwerb weder mit angeborenen Fhigkeiten, noch mit Nachahmung oder Kognitivismus zu erklren.

Jahrhundert,.2 Die Forschungsarbeit von Clara und Wilhelm Stern. Dieser ist der sogenannte Language acquisition device (LAD). Kontrastivhypothese: Die Kontrastivhypothese basiert auf einem behavioristischen Grundsatz. Erste Epoche: (1;0-1;6) Hauptmerkmale sind Einwortstze ohne bestimmten grammatischen oder begrifflichen Charakter sowie das berwiegen von natrlichen Symbolen. Spracherwerb wird verstanden als eine besondere Art des geistigen Lernens auf der Grundlage der Symbolfunktion Piagets. Volmert 19993: 20) Heute ist man der Meinung, dass dieser Zeitpunkt schon kurz nach der Geburt gekommen ist. Ebd., S,149 16 vgl. 2 Awram Noam Chomsky;. Unter dem Hypothesenbewertungsverfahren ist folgendes zu verstehen: Das Kind msse ber Prozeduren verfgen, um die aufgestellten Hypothesen bewerten zu knnen, sie evtl. Neunte Lebensjahr erweitert und verfeinert wird.

Vater 19962: 12) Eine soziale Gruppe die ber dieselbe Sprache verfgt, nennt man Sprachgemeinschaft. Unter Betrachtung dieses Aspekts wird dem Komplex Spracherwerb eine weitere Komponente hinzugefgt, und zwar die Komponente der Visualitt, was der Thematik eine strukturalistische Nuance verleiht. Nativistischer Ansatz, mit nativistisch ist in diesem Fall gemeint, dass man von angeborenen Fhigkeiten ausgeht. Bereits um das siebte/achte Lebensjahr herum wird es schwierig, Defizite beim Erstspracherwerb wieder auszugleichen. Um die Jahrhundertwende wandte sich dann die Fachpsychologie dem Thema. Der Ausdruck Spracherwerb suggeriert, dass ein kleiner Mensch allmhlich ein Instrument bzw. An die Erluterung der verschiedenen Anstze schliet sich dann ein Kapitel ber die Phasen des Spracherwerbs. Auslese und Verarbeitung,.2.3 Hauptepochen der kindlichen Sprachentwicklung. Wenn das Vokabular dann zwischen 50 und 100 Wrtern umfasst, ist es oft so, dass pltzlich ein deutlich verstrktes Wachstum des Vokabulars einsetzt (Szagun 2006, 117). Laut Lengyel ist das Bewusstsein am expliziten Spracherwerb beteiligt.

Kinder knnen nun logisch und intentional Denken. Seine Sprache ist Ergebnis dieser Konvergenz.10 Fr die Erforschung des kindlichen Spracherwerbs kann demzufolge auch nicht die Sprache im Mittelpunkt stehen, sondern das Sprechen und damit solche Bestrebungen des Kindes, die auf die Sprache ausgerichtet sind. Je nachdem, ob diese sprachlichen Ausdrcke gewnscht sind, wird das Kind gelobt oder getadelt. Desweiten wurden unterschiedliche Formen des Erwerbs der deutschen Sprache als Zweitsprache aufgefhrt, welche ebenso als wichtige Einflussfaktoren gelten. Spracherwerb, spracherwerb als Teilgebiet der Psycholinguistik untersucht, wie Sprecher eine oder mehrere Sprachen erwerben. K2t2_1_2_2 6 Klann-Delius, 1999,.11 7 Stern, 1922,.123 8 Stern Stern,.1f 9 Stern, 1928,.121 10 ebd. Zunehmende Flexibilitt bei der Konstruktion von uerungen, der Entdeckung von Perspektivenvielfalt und der Steigenden Fhigkeit, Abfolgen von uerungen im Diskurs zu organisieren, und schlielich auch in der Entstehung der metasprachlichen Fhigkeiten (vgl. Prozesses lassen sich in die Kategorien Phonetik-, Wortschatz-, und Grammatik- beziehungsweise Syntaxerwerb eingliedern4 (vgl. Die Wurzeln des Sprechens. Eine Universalgrammatik kann als sprachliches, angeborenes Wissen nicht durch unabhngige Experimente als biologisch real nachgewiesen werden.36.2 Kognitivistische Erklrungsmodelle Kognitivistische Erklrungsmodelle gehen von einem engen Zusammenhang zwischen Spracherwerb und dem Erwerb allgemeiner kognitiver Fhigkeiten aus.

Phasen des Spracherwerbs.3.1. Diese zeichnen sich dadurch aus, dass sie sich am Stand der sprachlichen kognitiven Entwicklung des Kindes orientieren. Dieses sprunghafte Wortschatzwachstum bezeichnen Linguisten den sogenannten. In der Schule oder in seiner Umwelt entsprechendem Kontakt mit der Zweitsprache ausgesetzt ist und zudem hinreichende Motivation besitzt, die Zweitsprache zu erwerben (vgl. Vater 19962: 11-18) Auf diese Art und Weise kann er mit anderen in sein Sprachsystem eingeweihten Menschen kommunizieren. Im vorletzten Kapitel findet eine Korpusanalyse anhand eines ausgewhlten Bilderbuchs statt, um die im Theorieteil erworbenen Erkenntnisse im Hinblick auf die Beantwortung der eingangs aufgefhrten Fragestellung anzuwenden.

Da die erste Bezugsperson im Regelfall die leibliche Mutter des Kindes ist und diese die Entwicklung eher emotionell betrachtet, wird das Kind zunchst nur mit der sogenannten Babysprache angesprochen. Der Mensch bringt eine genetische Ausstattung zum Spracherwerb mit. Durch andere mit grerer Erklrungskapazitt ersetzen zu knnen. Wir haben einen kleinen Jungen beobachtet und versucht herauszufinden, ob er auf solche verschiedenen Strategien zurckgreift. Der Spracherwerb ist von Erkenntnisprozessen des Kindes begleitet. Diese Laute knnen nach einem bestimmten Regelsystem zu Wrtern zusammengesetzt werden.

Unklarheiten sich meiner Ansicht nach im Bereich der Spracherwerbsforschung zeigen. Um sich aber mit diesem Thema nher auseinanderzusetzen, ist es durchaus sinnvoll, sich vorab Gedanken ber den Begriff Sprache zu machen. Einleitung, teil I: Theorien zum Spracherwerbsprozess. Der LAD enthlt folgende Grundfhigkeiten: ein Hypothesenbildungsverfahren, sprachliche Universalien (substantielle und formale Universalien) sowie ein Hypothesenbewertungsverfahren. Die Herausbil-dung von Theorien ber den kindlichen Spracherwerb muss immer wieder auf Forschungsergebnisse aus der Praxis zurckgefhrt werden.

Die inneren Vorgnge eines Individuums untersucht werden. Fr Deutschlerner wird das als Deutsch als Fremdsprache (DaF) bezeichnet. Doch nicht nur der Erwerb von regelhaften Schemata ist bedeutsam fr den Spracherwerb, sondern ebenfalls der kommunikative und instrumentelle Anwendungsbereich von Sprache. So lernt ein Kind.B. Jahrhunderts konzentrierte sich dann hauptschlich auf bestimmte sprachliche Phnomene wie.B. Sie spielen alltgliche Situationen aus dem eigenen Familienleben in ihren Spielen nach. Natrlich ist die Fhigkeit zur Kommunikation des Kindes die Voraussetzung fr jegliche sprachliche Entwicklung. Auerdem behauptet das LAD-Modell, dass Kinder zur Analyse und Speicherung sprachlich korrekter Formen - und ebenfalls als Folge einer angeborenen Prdisposition - ber ein Hypothesenbildungsverfahren verfgen. Aus diesem Zitat von Aristoteles geht hervor, dass menschliches Denken und im bertragenen Sinne auch Sprache nicht ohne Bild funktionieren. Ament, 1906,.12-18 3 Klann-Delius, 1999,.1 4 Stern: Die Kindersprache,.128 5 Biographisierung des Kindseins.

Diese Zwischenstadien, fr die auch die Begriffe Lernersprachen, Zwischensprachen oder Intermissprachen verwendet werden, weisen einerseits Merkmale der Ausgangssprache(n) und der Zielsprache auf, haben andererseits aber auch charakteristische Merkmale, die sich weder aus Eigenschaften der Ausgangssprache(n) noch aus Eigenschaften der Zielsprache erklren lassen. Zu dem Erkennen von irgendwelchen sprachlichen Normen kommt es hierbei eher zufllig wenn berhaupt. 93f 38 Furth, zitiert nach Klann-Delius,.94 39 vgl. Stern an und mit dem Material selbst, das durch Nachahmung gewonnen wird. Ihrer Struktur und zweitens nach ihrer Funktion definieren.

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